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福建自考網> 試題題庫列表頁> 幼兒在面對“家里有幾個人?”的問題時，能夠準確地回答出“有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和自己“，但卻不能用數字”5“來概括出共有幾個人，隨著兒童數數能力的發展，兒童可以用5根手指表示出來，再后來逐漸發展到用數字”5“來表示。請問:這一案例反映了幼兒數學能力發展的什么規律？

2017年10月學前兒童數學教育

卷面總分：分試卷年份：2017年是否有答案：有

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36

幼兒在面對“家里有幾個人?”的問題時，能夠準確地回答出“有爸爸、媽媽、爺
爺、奶奶和自己“，但卻不能用數字”5“來概括出共有幾個人，隨著兒童數數能力的發展，兒童可以用5根手指表示出來，再后來逐漸發展到用數字”5“來表示。
請問:這一案例反映了幼兒數學能力發展的什么規律？

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簡述學前兒童幾何形體教育的指導要點。

幼兒以實物等直觀材料為工具，借助于合并、分開等動作進行加減運算是（）

A、動作水平的加減
B、表象水平的加減
C、概念水平的加減
D、邏輯水平的加減

我國心理學根據各地對幼兒數概念的發展研究結果，將3---7歲數概念發展大體上
分為（）

A、二個階段
B、三個階段
C、四個階段
D、五個階段

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